教师招聘考试教育心理学知识:“吾日三省吾身”——教学反思

 新闻资讯     |      2022-06-21 03:59
本文摘要:一、反思观点教学反思是教师以自己的教学运动历程为思考工具,来对自己所做出的行为、决议以及由此发生的效果举行审视和分析的历程,是一种通过提高到场者的自我觉察水平来促进能力生长的途径。二、反思分类及身分(一)外国学者提出了三种反思:1.对运动的反思,即个体在行为完成后对自己行动、想法和做法的反思。2.运动中的反思,即个体在行为历程中对自己运动中的体现、想法、做法的反思。3.为运动反思,这种反思是以上两种反思的效果,并以此指导以后的运动。

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一、反思观点教学反思是教师以自己的教学运动历程为思考工具,来对自己所做出的行为、决议以及由此发生的效果举行审视和分析的历程,是一种通过提高到场者的自我觉察水平来促进能力生长的途径。二、反思分类及身分(一)外国学者提出了三种反思:1.对运动的反思,即个体在行为完成后对自己行动、想法和做法的反思。2.运动中的反思,即个体在行为历程中对自己运动中的体现、想法、做法的反思。3.为运动反思,这种反思是以上两种反思的效果,并以此指导以后的运动。

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(二)教学反思的身分教师的教学反思应包罗以下三种重要身分:1.认知身分是指教师如何加工信息和做出决议。2.批判身分是指驱动思维历程的基础,包罗履历、信念、社会政治取向及教师的目的等,更强调的是教师的价值观和道德身分。3.教师的陈述的基本身分包罗教师提出的问题;日常事情中写作、攀谈的方式;用来解释和革新教学的体系等,其重点是教师对做出种种教学计谋情境的解释。三、反思环节教师反思要履历以下四个环节:详细履历阶段-视察分析阶段-抽象的重新归纳综合一努力的验证。

1.详细履历阶段。这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在,并明确问题情境。一旦教师意识到问题,就会感应一种不适,并试图改变这种状况,于是进入到反思环节。

作为教师反思运动的促进者,此时要创设轻松、信任、互助的气貌,资助教师看到自己的问题所在。2.视察分析阶段。教师开始广泛收集并分析有关的履历,特别是关于自己运动的信息,以批判的眼光反观自身,包罗自己的思想和行为,也包罗自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后,要对它们举行分析,看驱动自己的教学运动的种种思想看法到底是什么,它与自己所提倡的理论是否一致,自己的行为与预期效果是否一致等,从而明确问题的泉源所在。

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3.重新归纳综合阶段。在视察分析的基础上,教师重审旧思想,并努力寻找新思想与新计谋来解决所面临的问题。4.努力的验证阶段。

这时要磨练上阶段所形成的归纳综合的行动和假设,它可能是实际实验,也可能是角色饰演。在磨练的历程中,教师会遇到新的详细履历,从而又进入第一阶段,开始新的循环。四、反思方法布鲁巴奇等提出了以下四种反思的方法:1.反思日记:在一天的教学事情竣事后,要求教师写下自己的履历,并与其指导教师配合分析。

2.详细形貌:教师相互观摩相互的教学,详细形貌他们所看到的情景,教师们对此举行讨论分析。3.职业生长:又叫交流讨论,是指来自差别学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后配合讨论解决的措施,最后获得的方案为所有教师及其他学校所共享。4.行动研究:为弄明确课堂上遇到的问题的实质,探索用以革新教学的行动方案,教师以及研究者互助举行观察和实验研究,它差别于研究者由外部举行的旨在探索普遍规则的研究,而是直接着眼于教学实践的革新。


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